Las escuelas públicas de Kentucky registran un repunte histórico en lectura, pero retroceden en matemáticas
Los resultados de la evaluación estatal de 2026 para las escuelas públicas de Kentucky revelaron un notable avance en las habilidades de lectura en todos los niveles educativos, contrastando con el estancamiento y ligeros retrocesos en matemáticas, estudios sociales y ciencias a nivel de secundaria, según datos oficiales publicados por el Departamento de Educación de Kentucky.
El progreso en comprensión lectora representa la culminación de una tendencia al alza constante desde 2022. En el nivel de primaria, el 50% de los estudiantes alcanzó niveles «competente» o «distinguido», frente al 49% registrado en 2025 y el 45% de 2022. La escuela media subió a un 48% de competencia (cuatro puntos más respecto a 2022), mientras que la secundaria protagonizó el mayor salto anual al llegar al 49%, un incremento de tres puntos frente a 2025. A la par, el porcentaje de alumnos en el nivel más bajo («principiante») disminuyó en todos los grados.
Por el contrario, el repunte que mostraban las matemáticas se frenó en 2026. La primaria se mantuvo estancada en un 43% de suficiencia, la secundaria descendió un punto porcentual, y la preparatoria cayó al 39% tras haber alcanzado el 40% el año anterior. En otras áreas, los puntajes de estudios sociales disminuyeron o se mantuvieron planos, mientras que ciencias mostró un panorama dispar: mejoró tres puntos en primaria y dos en preparatoria, pero sufrió una leve baja en secundaria.
El informe subraya además la persistencia de marcadas brechas socioeconómicas y raciales. Los alumnos blancos y asiáticos mantuvieron un rendimiento promedio superior frente a sus pares afroamericanos e hispanos. La disparidad económica fue especialmente evidente en la lectura de primaria: apenas el 42% de los estudiantes de bajos recursos logró la competencia requerida, frente al 64% de aquellos sin desventajas económicas.
