Consejos del profesor Mesa: Guía para que los ELL tengan éxito (Parte I)

Por Braulio Mesa, ESL Newcomer Academy/ (502) 485-6324; braulio.mesa@jefferson.kyschools.us  

ELL-English Language Learners (Alumnos que aprenden inglés) es un término muy utilizado en el argot educativo de los EEUU y muy conocido en nuestra escuela ya que la cantidad de estos alumnos aumenta por años y cada vez son más. Nuestro distrito escolar (JCPS), la oficina de ESL (Inglés como Segundo Idioma) y  nuestra escuela la ESL Newcomer Academy, están constantemente enfocadas en que nuestros ELL aumenten cada día más su nivel académico, sus habilidades en el uso del idioma para satisfacer sus necesidades lingüísticas y sus habilidades en otras disciplinas (Matemáticas, Ciencias, Historia, etc.), con el fin de que logren la preparación necesaria para terminar la High School e ingresar en los centros universitarios o laborales.  

Durante la última década el crecimiento de los ELL matriculados en las escuelas públicas ha crecido vertiginosamente. Ver JCPS Web Page.

Ahora, para que estos estudiantes puedan alcanzar sus metas, las administraciones en todos los niveles, necesitan proveer el andamiaje apropiado, o sea: tener los maestros idóneos tanto en las clases de inglés, como en las restantes materias del plan de estudio, proveer los materiales necesarios para que los maestros puedan dar sus clases y los estudiantes puedan cumplir con los objetivos del distrito, el estado y la escuela, tener un sistema evaluativo que de verdad motive y lleve al progreso de estos estudiantes, algo muy importante es que los maestros sean flexibles, estrictos y estén dispuestos a entender y apoyar a estos alumnos.

A continuación, me gustaría sugerir algunos de los aspectos que debieran conformar la guía (algunos ya se aplican) que ayudará a crear una base sólida en nuestros alumnos para que puedan estar preparados para el futuro, independientemente su estatus migratorio, su idioma, cultura o religión. Analizando estos puntos podremos entender mejor la educación bilingüe, el aprendizaje del inglés como segunda lengua (ESL) y la equidad migratoria (trato igualitario para los ciudadanos que, por alguna razón, deciden emigrar o que llegan de otro país con fines de residencia).

1. Responsabilidad de asegurar que se atiendan las necesidades académicas, lingüísticas, sociales y emocionales de los alumnos: Para tener el éxito deseado hay que ofrecer una instrucción de alta calidad y con altas expectativas, con programas y maestros que satisfagan las necesidades de los estudiantes, coordinando los recursos materiales de forma racional y efectiva, buscando maestros que impartan clases con calidad, donde se propicie un ambiente educativo seguro y donde se respete el idioma, la cultura y las costumbres de los alumnos.
   1. Los maestros de ESL tienen que preparar las clases teniendo en cuenta el idioma, la cultura, la materia que imparte para incrementarlas habilidades profesionales de los alumnos: Hay que impartir las clases de forma que sean cultural y lingüísticamente apropiadas para todos los estudiantes. Integrar el lenguaje y el contenido. Buscar la colaboración de los maestros de ESL con los de las restantes materias (PLC – Professional Learning Community/ Comunidad de Aprendizaje Profesional), utilizar materiales y recursos educativos apropiados según la lingüística, la edad/grado del estudiante, y en sintonía con los objetivos básicos del estado y el distrito. Colaborar con el personal de apoyo de la escuela y con los recursos humanos comunitarios para poder satisfacer las múltiples necesidades de los alumnos. Pero las administraciones deberían informar, facilitar y hacer más accesible la preparación para los maestros de ESL, pues todavía hay una relación alumno-maestro muy grande en las clases y esto merma la calidad. Brindar más oportunidades a los maestros que los lleven a superarse profesionalmente y a entender mejor la diversidad con la que trabajan.

Continuemos este importante tema el mes próximo.